Faculty-Supervised研究

教师指导研究是一种体验式学习形式，涉及教师(或其他合格的个人)指导一个或多个学生通过一个项目 systematic study of a specific topic that leads to 新知识，对人类经验的新理解，或创造性或技术创新. 研究经历是否发生在实验室, 诊所, 办公室, 工作室, 教室, 图书馆, 或者远程位置, 学生应该有获得课程学分的选择，以确认他们的参与. 肯定参与研究的课程带有转录研究属性，并使正规博彩平台能够量化学生的参与.

学徒式研究经验(AREs)描述了在教师的研究环境中发生的教师监督的研究. 从事无经济补偿的AREs的学生应该能够注册带有研究属性的学分. 为AREs提供学分的课程有以下名称 本科研究，毕业论文研究或论文研究. 包括研究在内的课程 选项 因为体验式学习不算作研究性课程. 例如， 独立学习 课程允许选择，如技能发展，服务学习， or 研究不计算在内.

一般来说,

• 学生每周花在项目上的每3小时注册1个研究学分, 包括花在发展知识和技能以支持他们的研究活动上的时间.g.(每周花9-10个小时在一个项目上的学生可以获得3个学分).
• 一些学位课程允许注册了3个或更多研究学分的本科生利用这些经验来满足选修课或顶点要求.
• 因贡献而获得经济补偿的学生不注册研究学分.

基于课程的研究经验(CREs)描述了教师监督下在课堂上进行的研究. 学生参与研究过程的课程(图2). 1)应带有研究属性. cre可能会在1到2个学期的课程中进行.

一般来说,

• 学生不一定指导研究过程的所有方面.g.，研究目标或策略可由教师提供).
• 没有直接参与研究过程的一个或多个方面的学生仍然应该发展知识和技能来解释和捍卫这些研究.
• 学生应该把他们的作品作为演示文稿传播出去, 出版, 或者其他形式的保存(例如.g.，存档于Scholar@UC).

在正规博彩平台从事教师指导研究的本科生和研究生的数量部分是通过他们注册的具有转录研究属性的课程来估计的. 具有“研究”属性的班级部分的总注册人数使用 体验式学习仪表板 由机构研究维持.

其他研究经历发生在转录课程之外.g.在…之内 本科研究项目.

教师可以为他们建议的课程分配课程属性. 课程委员会和管理员可能会在批准过程中影响课程属性的决定. 每年, 正规博彩平台的机构研究办公室指派正规博彩平台本科生研究项目主任审查上一年的新课程和现有课程，如果项目描述表明学生参与了研究过程，则将其标记为“研究”. 这个“标记”不会改变与课程相关的属性, 但它确实会影响到课程中的学生是否被视为参与研究，作为一种体验式学习的形式.

确保一门课程被算作研究课程的最好方法是在课程标题或课程描述中使用描述该课程的语言. 例如，你可以考虑使用以下一个或多个短语:

• Faculty-supervised研究
• 学徒研究经验(ARE)
• 课程研究经验(CRE)
• ...使用研究方法生产... (e.g., 新知识, 原汁原味的或精炼的解释, 加深理解, 创新的解决方案, 等.)